Develar los elementos que configuran las relaciones pedagógicas en la era de la IA, cuestionando qué se pierde cuando la mediación educativa se automatiza.
Semanas 4-5Análisis crítico
Nodo Pedagógico
Tutorías inteligentes y asistentes pedagógicos Selwyn Cap. III
Selwyn profundiza en cómo las tutorías inteligentes reconfiguran la relación entre docente y estudiante, cuestionando qué se pierde cuando la mediación pedagógica se automatiza.
Lectura asignada
Selwyn, N. — Capítulo III: “Tutorías inteligentes y asistentes pedagógicos”
Video 1: Tutorías inteligentes y asistentes pedagógicos
Video 2: Art Graesser y los STI
Video 3: Agentes Pedagógicos
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Nodo Técnico
Dime con quién andas y te diré qué palabra eres Mitchell Cap. 11, 13, 14
Mitchell explora cómo los modelos de lenguaje procesan palabras y significados, revelando la brecha fundamental entre procesamiento estadístico y comprensión genuina.
Lectura asignada
Mitchell, M. — Capítulos 11, 13, 14: “Dime con quién andas y te diré qué palabra eres. Lenguaje y significado”
Video 1: Modelos de lenguaje y significado
Video 2: Procesamiento estadístico vs comprensión
Video 3: Lenguaje y redes neuronales
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Nodo Sociopolítico
Emociones Crawford Cap. V
Crawford analiza la industria del reconocimiento emocional por IA, cuestionando la pretensión de que las máquinas pueden leer y clasificar emociones humanas.
Lectura asignada
Crawford, K. — Capítulo V: “Emociones”
Video 1: Emociones y reconocimiento facial
Video 2: IA y clasificación emocional
Video 3: Crítica al reconocimiento de emociones
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Nodo Complementario
Lecturas y recursos complementarios
Una lectura que ilumina la relación entre automatización, trabajo y educación — y cuatro videos que profundizan en las tutorías inteligentes y los sistemas de enseñanza asistida por computador.
Lectura recomendada
Wajcman, Judy. (2017). “Automation: Is it really different this time?” — Un análisis crítico sobre si la automatización contemporánea es realmente diferente a las revoluciones tecnológicas anteriores, cuestionando las narrativas de pánico y las promesas de transformación radical del trabajo.
Una conversación con los agentes virtuales Ada y Grace que explora cómo los sistemas conversacionales simulan la interacción pedagógica y los límites de esa simulación.
Video 2 de 4
Arthur C. Graesser: Learning with Cyber-Tutors
El propio Graesser presenta su investigación sobre cómo los ciber-tutores pueden facilitar el aprendizaje profundo a través de diálogos interactivos y retroalimentación adaptativa.
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PAL3: Personal Assistant for Life Long Learning
Una demostración del sistema PAL3, un asistente personal diseñado para el aprendizaje a lo largo de la vida que adapta su estrategia pedagógica al perfil del estudiante.
Video 4 de 4
Learning by Computer (1966) — Project SOCRATES
Un fascinante documento histórico de 1966 que muestra los primeros intentos de enseñanza asistida por computador en la Universidad de Illinois, anticipando muchos de los debates actuales sobre IA y educación.
Capa de salida
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Análisis Crítico y Reflexión Pedagógica
Manifiesto pedagógico: «Lo que no debería automatizarse en educación». Construye un manifiesto con 5 ideas clave sobre procesos que no deberían automatizarse y 5 que sí, fundamentado en los textos del nodo.
Usar una IA generativa como «tutor» para un tema complejo. Documentar la interacción evaluando: ¿Responde con empatía? ¿Adapta la explicación? ¿Reconoce lo que no sabe? Contrastar con la experiencia de un tutor humano.
Diseñar un taller breve para colegas docentes sobre «los límites del tutor IA», incluyendo actividades prácticas y criterios para decidir cuándo usar y cuándo no usar IA como apoyo pedagógico.