Semana 3 y 4 -
Tutores inteligentes, asistentes pedagógicos, datos y gobernanza algorítmica

Capítulo 3: Tutorías inteligentes y asistentes pedagógicos — Equipos 1, 2 y 3.

Selwyn deja el robot físico y se ocupa del agente pedagógico, un personaje en pantalla que explica, pregunta, anima y corrige. Recorre su historia desde los tutores por computador de los años sesenta, que soñaban con un “Sócrates digital”, hasta los agentes actuales. Estos leen las emociones del estudiante, simulan las suyas y aspiran a ser compañeros de aprendizaje para toda la vida. El autor reconoce que funcionan en contextos concretos, pero advierte que ofrecen una experiencia sintética y reducida. También señala que manipulan la conducta individual con “empujones” y que plantean dilemas éticos sobre el engaño, los vínculos afectivos de los niños y la privacidad emocional. Además, encarnan una idea de tutoría uno a uno que pone en duda el lugar del aula y de la docente.

Capítulo 4: Las tecnologías “entre bastidores” — Equipos 4 y 5.

Selwyn mira ahora la IA que trabaja sin hacerse visible: sistemas de aprendizaje personalizado, analítica del aprendizaje, chatbots que atienden a los estudiantes y calificación automática de ensayos. Todos asumen tareas que antes eran del profesorado. La promesa, tan vieja como las máquinas de Skinner, es liberar al docente de la carga rutinaria. El autor muestra otra cara: estas tecnologías vuelven la enseñanza “a prueba de profesores”. Siguen reglas escritas por otros con sus propios valores, favorecen a los estudiantes que ya están en mejores condiciones y desprofesionalizan el oficio, porque separan el pensar del hacer. La educación gana en eficiencia y control, y Selwyn pregunta si con ello pierde algo esencial: la incertidumbre, la serendipia, el “caos organizado”.